Child Development & Pedagogy (बाल विकास एवं शिक्षण शास्त्र)

(a) Child Development (Primary School Child) (प्राथमिक विद्यालय बाल विकास)

  • Concept of development and its relationship with learning. ( विकास की अवधारणा तथा अधिगम के साथ उसका सम्बन्ध)
  • Principles of the development of children (बालकों के विकास के सिद्धांत )
  • Influence of Heredity & Environment (आनुवंशिकता और पर्यावरण का प्रभाव)
  • Socialization processes: Social world & children (Teacher, Parents, Peers) (समाजीकरण प्रक्रियाएँ: सामाजिक दुनिया और बालक (शिक्षक, माता-पिता, मित्रगण)
  • Piaget, Kohlberg, and Vygotsky: constructs and critical perspectives (पियाजे, कोहलबर्ग और वायगोत्स्की: निर्माण और आलोचनात्मक परिप्रेक्ष्य)
  • Concepts of child-centered and progressive education (बाल-केंद्रित और प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणाएँ)
  • Critical Perspective of the Construct of Intelligence (बुद्धिमत्ता के निर्माण का महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य)
  • Multi-Dimensional Intelligence (बहुआयामी बुद्धिमत्ता)
  • Language & Thought (भाषा एवं विचार)
  • Gender as a social construct; gender roles, gender bias, and educational practice (सामाजिक संरचना के रूप में लिंग; लिंग भूमिकाएँ, लिंग-पूर्वाग्रह और शैक्षिक अभ्यास)
  • Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion, etc. (शिक्षार्थियों के बीच व्यक्तिगत अंतर, विविधता के आधार पर अंतर को समझना, भाषा, जाति, लिंग, समुदाय, धर्म आदि।
  • The distinction between Assessment for learning and assessment of learning; School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation: perspective and Practice (अधिगम के लिए मूल्यांकन और सीखने के मूल्यांकन के बीच अंतर; स्कूल आधारित मूल्यांकन, सतत एवं व्यापक मूल्यांकन: परिप्रेक्ष्य और अभ्यास
  • Formulating appropriate questions for assessing the readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement. (शिक्षार्थियों की तैयारी के स्तर का आकलन करने के लिए उचित प्रश्न तैयार करना; बढ़ाने के लिए कक्षा में सीखने और आलोचनात्मक सोच और शिक्षार्थी की उपलब्धि का आकलन करने के लिए।

(b) Concept of Inclusive education and understanding children with special needs (समावेशी शिक्षा की अवधारणा और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को समझना)

  • Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived (वंचितों और वंचितों सहित विविध पृष्ठभूमियों के शिक्षार्थियों को संबोधित करना)
  • Addressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment, etc. (सीखने की कठिनाइयों, ‘हानि आदि’ वाले बच्चों की जरूरतों को संबोधित करना।)
  • Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners (प्रतिभाशाली, रचनात्मक, विशेष रूप से सक्षम शिक्षार्थियों को संबोधित करते हुए)

(c) Learning and Pedagogy (सीखना और शिक्षाशास्त्र)

  • How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance.(बच्चे कैसे सोचते और सीखते हैं; कैसे और क्यों बच्चे स्कूली प्रदर्शन में सफलता हासिल करने में ‘विफल’ हो जाते हैं)
  • Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning.(शिक्षण और सीखने की बुनियादी प्रक्रियाएँ; बच्चों की सीखने की रणनीतियाँ; एक सामाजिक गतिविधि के रूप में सीखना; सीखने का सामाजिक संदर्भ.)
  • Child as a problem solver and a ‘scientific investigator’ (समस्या समाधानकर्ता और ‘वैज्ञानिक अन्वेषक’ के रूप में बच्चा)
  • Alternative conceptions of learning in children, understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process.(बच्चों में सीखने की वैकल्पिक अवधारणाएँ, बच्चों की ‘त्रुटियों’ को सीखने की प्रक्रिया में महत्वपूर्ण कदम के रूप में समझना।)
  • Cognition & Emotions (अनुभूति एवं भावनाएँ)
  • Motivation and learning (प्रेरणा और सीख)
  • Factors contributing to learning – personal & environmental (सीखने में योगदान देने वाले कारक – व्यक्तिगत और पर्यावरणीय)
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